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2011年水田民小支教工作总结

保靖县实验小学   石玉屏

2011年，是个值得记忆的一年，在城里工作了27年的我，主动报名去保靖县最偏僻的农村学校——水田民小支教。这对于从来没有过农村工作经历的我来说，将是一个极大的挑战。转眼间一学期的支教工作已接近尾声，这一学期的支教工作经历，在我的人生生涯中将写下不平凡的一页，是对我人生经历的一次磨练。支教，让我走进了农村教育第一线，了解了农村教育的现状；支教，让我体味到了农村教育教学工作的困难与艰辛，体味到了农村老师的酸甜苦辣。通过一学期的支教，让我在各个方面都有了很大的提高与进步，现就一学期来的工作做一总结：

一、服从学校安排  做一线普通教师

开学前夕，学校贾书记带领我们三位支教老师一行4人乘车从实验小学出发向水田河中心完小报到。一路上，大家心情不错，对即将来临的支教生活充满了憧憬，特别是在城里工作了27年，没有过农村工作经历的我，更是兴奋的不得了，对农村学校教师的生活充满了好奇，不停地向司机询问苗区人民的生活习俗，不过内心隐隐也有些许的担心，怕自己适应不了农村的艰苦生活。

水田学区梁标林校长等中层领导亲自为我们接风。苗区领导和教师的淳朴、热情，让我们暂时忘记了离开家的那份惆怅。吃着苗家特产-酸鱼，喝着苗家自酿的米酒，在一片欢笑声中，大家纷纷表示，一定发扬前几届支教人的优良传统，克服困难安心支教，发挥自己的特长，给实小人争脸。

在吃午饭过程中，我们知晓了各自所承担的教学任务，当时我们考虑到自己实际情况，认为让我们只有一年支教任务的外地老师当班主任对学生的管理不利，因为人生地不熟，再加上语言上沟通起来有障碍（家长几乎都说苗话，学生之间也经常说苗话），同时我们还要承担学校的教研工作，希望学区领导能考虑到我们的特殊情况，适当给予调整，也便于更好地发挥各自的长处。在交谈中当我们知晓了学校的特殊情况和困难后，我们均服从了学校的工作安排，我担任的是一年级数学、音乐、美术、体育兼任班主任工作，一周13节正课，同时协助学校教科室工作。

我们住的地方条件很差，没有地方洗澡，没有电脑办公。房子非常简陋，墙壁四周都是黑漆漆的，后来才知道，之前房子曾经失过火，房间里只有两张铺着几块木板的快散架的床，还有一张我们实验小学淘汰的老式办公桌。面对这样的现状，我们没有一丝怨言，都铆足了劲准备大干一场。也许是换了新环境，过于兴奋，整夜无眠。

二、潜心教书育人  打造优秀班级

水田学区共有17个教学点， 17个一年级教学班中，多数班级只有5人，我所带的一年级共51名学生，在水田学区算是大班额了，除1人是汉族外，其余学生均是苗族。学生都是来源于本地农村，不少学生的家长都外出打工，在家的都是爷爷奶奶，他们对自己的生活还自顾不暇，根本没时间管或根本管不住他们的孙子孙女。学生的素质参差不齐，有近20个学生没有接受过学前教育，既不认识数字，也不会写数字，计算能力就更谈不上了。第一次接触农村学校孩子，感觉非常的不适应，语言上的障碍，家庭教育的缺失，学前教育的空白，使城乡差别拉开的非常大，曾一度让我怀疑自己的教学能力。为了改变这种现状，我摈弃了二十几年的教学经验，针对学生的实际情况，重新寻找最适合他们的教学方法，从零开始，一步一步地放慢步子进行教学，并利用课余时间制作了近百件教具用于操作演示。为了让孩子们能听懂普通话，明白数学用语，我放慢语速，把每一个课时的教学内容分几天来教学，并配合手势和直观演示教具，耐心地讲解，一遍一遍地演示教具，然后让孩子们模仿我“对口令”、出手指、摆学具，跟我学说算理。对于学困生，我每天都牺牲休息时间，一对一进行辅导，让他们反复地模仿我写数字、数数、摆小棒、数手指等……看到学生会从1数到10了，会写加减法算式了，能用普通话和我交流了……我渐渐地喜欢上了这里的一切。同时把自己的教学点滴与学生的成长过程记录下来，在湘西教师网上传发表了近50篇教学日志，整理成集了《我的支教生活》近3万字，形成个人的资源沉淀。

与城里孩子相比，农村孩子最大的区别是爱劳动，能主动打扫卫生；纯朴，有爱心，肯帮助别人；不娇气，自己的事情自己做，自己上学，自己背书包，自己削铅笔等。不过这里的孩子普遍存在一个坏习惯，爱吃零食，爱嚼槟榔，不管是上课还是下课，总有孩子在吃麻辣，不论大人还是孩子，嘴里无时无刻都嚼着槟榔，垃圾也随地扔。针对这种现状，我把培养孩子们良好卫生习惯放在了工作首位，制定了班纪班规，并逐条讲解，让孩子们明白讲卫生的好处，并用浅显易懂的事例让孩子们知道吃零食和嚼槟榔的害处。同时对能主动为班级做好事的同学大张旗鼓地进行表扬，号召大家向他们学习；对于早上能自觉进行晨读的学生进行奖励，每人将一个水果卡片。

通过一个月时间的训练，一年级小朋友的良好学习、卫生习惯已经慢慢养成。在九月份，一年级连续三次被评为“文明班级”，因此，一年级被评为“优秀班级”，十月份，在同学们的共同努力下，又创佳绩，再次被评为“优秀班级”，这在水田学校是史无仅有的。我相信，过不了多长时间，一个各方面都表现出色的班级一定会呈现在水田学区。

由于孩子们的良好习惯已经养成，学习成绩上去了，各方面表现也很让人欣慰。在期中质量检测中考八十分以上的居然超过了一半以上。这说明了农村孩子和城里孩子一样聪明，只要你去努力，总会有收获的。参加学校举行的广播体操比赛，一年级的队列走的有模有样，得到大家的一致好评，虽然还有一部分学生甩同边手，但是那种认真劲，让你不得不佩服他们的可爱。参加全校举行的朗诵比赛，一年级朗诵的《小苗》又以编排新颖，声音洪亮，动作整齐划一，获得第一名。

三、爱生如子，不放弃一个学生

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。虽然我在支教前已经做好了充分的心理准备，坚信自己能面对一切艰辛。但当我第一次面对孩子们的时候，出现的一个状况却让我手足无措，那就是我和孩子们语言沟通起来有障碍。在水田河，家长和孩子之间都是说苗话，本地的教师之间说苗话，这里的老师和家长、孩子交流的时候也是说苗话，这对于一句苗话也不会说，一句苗话也听不懂的我来说，就如同到了国外，眼睁睁地看着人家说话，自己却一无所知。孩子们大部分能听懂普通话，但是还不能准确地用普通话表达。我试着点了一下名，发现还有相当一部分学生听不习惯用普通话叫自己的名字，总是一脸的茫然。当课堂上要求用普通话回答问题的时候，我感觉课堂上太安静了，几乎2/3的学生没有举过一次手，最活跃的总是那几个教师子女和5名留级生，看来培养孩子们的语言表达能力将是我以后的艰巨任务。

在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。为了培养学困生的自信心，在课堂上有意让他们多回答问题，鼓励他们大声说话。如：“问1加1等于几？”孩子们总是习惯地摇头或低声说：“不知道。”对于一直说苗话的他们，讲长句子有一定的难度，我要他们大声说：等于2！我反复问，他们就反复回答，到下一节课我又突然提问：“1加1等于几？”那几个学困生都大声地告诉我：“等于2！”看来只要有足够的耐心和持久的恒心，基础再差的学生也会慢慢转化。

教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

我班一个名叫梁玉银的女生，家住距学校8里外的梁家六组，每天上学都要走差不多1个多小时的山路，由于家距学校太远，中午只能在学校食堂搭伙食。父母均外出打工，家里只有年迈的爷爷相伴。因为爷爷不识字，梁玉银的学习几乎无人辅导，加上学前班没学到什么知识，到现在还不知道一只手有几根手指，也不认识数字，每次让她数一数一只手有几根手指，总会胡乱地说：3根、4根、6根……为了让她记住有5根手指，我每天都要让她数几遍，并要她跟着我说：一只手有5根手指。通过两个多星期的努力，梁玉银终于记住了5根手指，也能认读1~5这几个数字了。在我的表扬声中，梁玉银的脸上开始露出了笑容，上课的注意力也格外集中，虽然坐在教室的最后一排，却从不玩小动作，听的习惯在慢慢养成。在教学“认识物体”这一内容时，她竟然比许多学生认得要对要快，正方体、长方体、圆柱、球四个立体图形的名称和相对应的图形都能一一辨认出来。于是，她得到了我的大力赞扬，也获得了一枚礼物——水果图片。看着她非常宝贝地把礼物放开文具盒里，我坚信，只要我耐心地去启发和挖掘她的潜力，要不了多久，她一定会赶上并超过其他学生。

我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，当我了解到我班部分学生家里比较困难，本学期我共买了近100元的铅笔、橡皮擦和小刀送给家庭困难的学生。

　四、积极参与学校教研工作和管理工作

为了切实提高农村学校教师的专业素质，增强教师的课程实践能力，本学期我积极建议水田学校开展丰富多彩的教研活动，让老师们在活动中接受新信息，更新自己的教学理念，提高自己的教学水平。在10月下旬，指导青年教师金娅老师上了一堂数学研讨课《6的乘法口诀》，课前和金娅老师一起精心设计教学各个环节，制作课件，并就这一课例，我进行了《6的乘法口诀评课稿》的专题讲座，受到老师们的一致好评，大家都说这样的评课活动实在，有指导意义。

翁科学校和排捧小学是水田学区最偏僻的两个教学点，本期新分配了7位特岗老师在这两所学校工作。为了让年轻教师能尽快掌握教学技能，11月上旬，在学区校长梁标林的带领下，我们一行3人下到村小进行了调研活动，对两个学校的5位年轻老师进行了听课活动，课后就每位老师所执教的内容进行逐一点评，针对每位老师均存在的问题“课堂中抓不到重难点，只知道死讲例题”进行了点拨，并对他们提出的教学中的疑难问题进行一一解答。

由于水田学校的以前遗留下来的问题诸多，现任领导班子希望通过自己的努力改观以前的面貌，两位领导经常和我探讨学校的管理工作，希望能出台一套科学有效的管理制度，把水田学校老师们的上进心给调动起来，我毫无保留地把实验小学的管理制度推介给他们，同时针对农村学校的实际情况，与抓教学工作的黄星校长一起探讨学校各块工作的评价方案，并制定了教师教学计划、作业批改、听课评课等评价细则，对老师们的各项工作进行了科学合理的评价，极大地促进了老师们的教育教学工作热情。

　一个学期的支教工作感觉非常辛苦，同时也是充实的。我将把这段经历永远地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收获。支教生活给了我一段无极限的体验和感受，给自己人生留下了不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我今后工作的不竭动力。